Cerca de 250 gestores, pesquisadores, educadores e representantes de instituições públicas de todas as unidades federativas do Brasil estiveram reunidos, entre os dias 4 e 6 de novembro, em Maceió (AL), para discutir os desafios e as estratégias de implementação da Política Nacional de Ensino Médio (PNAEM).
A programação aconteceu no Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH), na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), e integrou três encontros nacionais: a 3ª Expo Presencial da RIEH, o 2º Encontro Presencial da Rede de Apoio à Implementação da PNAEM nos Territórios (REM) e o 2º Encontro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino Médio (GEPEM).
Parceiro do Ministério da Educação (MEC) na RIEH, o Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais (NEES), da UFAL, atua no desenvolvimento e na implementação de tecnologias que fortalecem a educação pública, contribuindo para a integração entre redes de ensino, a inovação pedagógica e o acompanhamento das políticas educacionais.
Estruturada pelo MEC a partir de consulta pública realizada em 2023, a PNAEM busca combater a evasão escolar, reduzir desigualdades educacionais e garantir uma formação integral mais relevante para os estudantes. Para alcançar esses objetivos, a política conta com programas e ações como a RIEH, a REM e a especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio (GEPEM). Juntas, elas oferecem suporte tecnológico, técnico e formativo, promovendo a articulação entre os entes federativos e o aprimoramento da gestão escolar.
GEPEM: formação de lideranças para transformar a escola
Com a participação de gestores, pesquisadores e representantes do MEC, o 2º Encontro do GEPEM colocou em pauta o papel da formação de lideranças na transformação da rotina escolar. Gratuito, o curso de pós-graduação lato sensu tem como objetivo qualificar a gestão das escolas públicas de Ensino Médio. A iniciativa é resultado de uma parceria entre MEC e Capes, por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB), e é ofertada por 27 instituições públicas de ensino superior em todas as regiões do país.
A capacidade de transformar a realidade das escolas a partir da formação foi destacada por Emerson Nunes de Almeida, discente do GEPEM no Rio Grande do Norte. “O GEPEM nos fortalece para atender as demandas do chão da escola”, relatou.
Andreia Luiza Alves de Oliveira, articuladora do GEPEM em Alagoas, representou os articuladores do programa e definiu a iniciativa como uma “estratégia potente para qualificar gestores, coordenadores pedagógicos e professores”. Ela também ressaltou os avanços já percebidos, especialmente a maior participação dos gestores do Ensino Médio nos processos de tomada de decisão, fortalecendo a implementação da PNAEM.
A diversidade das realidades estaduais também esteve presente no debate. Leandro Picoli Nucci, coordenador do GEPEM em Mato Grosso do Sul, compartilhou a experiência do estado com diretores, coordenadores e servidores. Segundo ele, o curso tem contribuído para aproximar a administração escolar da realidade das salas de aula, ampliando o compromisso das equipes com o desenvolvimento dos estudantes.
A aproximação entre universidades e escolas públicas foi outro ponto abordado por Lilian Kelly de Almeida Figueiredo Voss, coordenadora-geral da UAB na UFAL. Ela destacou o papel da universidade na implementação do GEPEM e na articulação com as demais instituições públicas de ensino superior participantes. “Infelizmente a universidade ainda não conversa com a escola como gostaríamos, mas o GEPEM proporcionou essa interação”, celebrou, ressaltando os efeitos da iniciativa em municípios de diferentes regiões.
Representando a Capes, Shahuana Antunes Netto, assistente técnica do órgão, destacou a perspectiva de continuidade dos resultados da formação. “Quem está estudando hoje verá os reflexos do que o curso oferece”, afirmou. Na ocasião, também anunciou a abertura de uma nova turma para 2027.
Tereza Santos Farias, diretora de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica (DPDI/SEB/MEC), reforçou a dimensão social da política educacional ao lembrar que “a escola pública é um espaço de convívio da juventude com o sonho de chegar a lugares onde seus pais e avós não conseguiram”. A fala sintetizou o papel do GEPEM na construção de um Ensino Médio de qualidade social, com gestores preparados para enfrentar os desafios da educação pública.
Integração entre RIEH e REM fortalece a implementação da política
A articulação presencial entre as equipes da RIEH e da REM vem sendo construída desde outubro de 2025, quando Maceió recebeu a 2ª Expo Presencial da RIEH e o 1º Encontro Presencial da REM. Desde então, o Observatório da RIEH, instalado na UFAL, consolidou-se como espaço de integração, formação e gestão estratégica das iniciativas.
Um dos destaques da programação deste ano foi a conferência “A governança como compromisso com o direito à educação: perspectivas para a implementação de políticas educacionais”, transmitida ao vivo pelo canal do MEC no YouTube, por meio do #MECAoVivo.
Durante a apresentação, a coordenadora-geral de Ensino Médio do MEC (COGEM), Valdirene Alves de Oliveira, destacou a importância da articulação entre as redes estaduais e os parceiros institucionais para garantir a efetividade das políticas educacionais. Segundo ela, a governança multinível e o regime de colaboração entre União, estados e municípios são fundamentais para fazer com que as diretrizes nacionais se concretizem nas salas de aula.
Valdirene também ressaltou o potencial da educação híbrida e das tecnologias digitais para ampliar a equidade, a inclusão social e a recomposição das aprendizagens. A coordenadora defendeu políticas para o Ensino Médio conectadas às diferentes realidades das juventudes brasileiras, com estratégias de enfrentamento à evasão escolar. Também enfatizou a necessidade de acompanhamento contínuo, monitoramento pedagógico e formação docente para assegurar a sustentabilidade das inovações nas redes públicas.
Educação híbrida em todo o território nacional
A dimensão nacional da RIEH ganhou destaque em uma das experiências interativas da programação. Um mapa digital do Brasil foi instalado em uma mesa interativa no centro do Observatório, permitindo aos participantes visualizar a presença e a atuação da Rede nas diferentes regiões do país.
Os participantes também receberam uma versão impressa do mapa, que apresenta os 52 Núcleos de Inovação entregues e homenageia mulheres que inspiraram a educação em cada território. Batizadas de “Artilheiras da Educação”, as homenagens fazem referência à Copa do Mundo Feminina de Futebol de 2027, que será realizada no Brasil.
A programação também marcou o lançamento de importantes publicações relacionadas à política educacional: o Balanço da Implementação da Política Nacional de Ensino Médio; o relatório RIEH em Movimento: trajetórias, avanços e desafios da implementação; o Manual de Acessibilidade do Observatório da RIEH; e materiais de formação, articulação e implementação da PNAEM nos territórios.
RIEH em números: alcance e resultados
Além de sua estrutura física na UFAL, o Observatório Nacional da Educação Híbrida funciona como uma plataforma digital dedicada à sistematização, visualização e ao acompanhamento contínuo das ações desenvolvidas pelas redes participantes.
O painel RIEH em Números reúne indicadores sobre alcance, infraestrutura, produção de conteúdos e utilização dos sistemas digitais. Atualmente, a Rede conta com 24 redes aderentes, abrangendo 1.598 escolas selecionadas, mais de 205 mil estudantes e quase 16 mil professores.
Na área de infraestrutura tecnológica, os dados registram 52 Núcleos de Inovação instalados em 24 unidades da Federação, além da entrega de 2.963 equipamentos e do suporte de 87 profissionais nas equipes técnicas.
No campo pedagógico, foram ofertados 298 cursos na modalidade híbrida, disponibilizadas 535 unidades curriculares e compartilhadas 217 mídias no Repositório Digital.
Os indicadores de utilização dos ambientes virtuais também demonstram o alcance das ações: são 450.628 acessos aos cursos e 28.223 consultas às mídias do repositório, além de 302 contas de professores e 9.068 contas de estudantes ativadas.
Esses dados permitem acompanhar a dimensão das entregas, identificar avanços e subsidiar o planejamento estratégico e o aperfeiçoamento contínuo da Rede.
O Observatório também concentra o novo sistema de monitoramento da RIEH, desenvolvido para acompanhar a execução das ações nos territórios. As informações coletadas alimentam indicadores alinhados aos seis eixos organizadores da PNAEM: organização e arquitetura curricular; acesso e permanência; trajetórias e desempenho; infraestrutura e insumos; formação e valorização docente; e governança e gestão educacional.
Com a integração entre tecnologia, formação e articulação federativa, a RIEH contribui para aproximar as diretrizes nacionais da realidade das escolas e fortalecer a implementação de políticas públicas voltadas à melhoria da educação brasileira.
